Dúvidas para o 6.º teste

Coloquem aqui as vossas dúvidas!

As rochas

Bom estudo!

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Mineralogia

Aqui está a apresentação em PowerPoint que será utilizada nas próximas aulas. Bom estudo!

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Da ficção à realidade – Toda a “verdade” sobre o movimento das placas tectónicas.

Objetivos de Aprendizagem

Específicos:

· Conhecer a Teoria da Deriva de Continentes.

· Distinguir os argumentos que apoiam a Teoria da Deriva dos Continentes.

· Conhecer a Teoria da Tectónica de Placas.

· Distinguir tipos de limites das placas litosféricas.

· Relacionar a plasticidade da astenosfera com a mobilidade das placas litosféricas.

· Identificar as partes constituintes da estrutura interna do globo terrestre.

· Compreender que estes modelos são alvo de estudos e estão sujeitos a reformulação.

Transversais:

· Despertar a curiosidade acerca do mundo natural.

· Reconhecer o contributo da Ciência e da Tecnologia na compreensão de fenómenos naturais.

· Desenvolver o interesse pelas questões científicas e tecnológicas.

· Desenvolver a capacidade de procura, seleção, e organização da informação.

· Utilizar, mobilizar e aplicar o conhecimento científico na explicação de um dado fenómeno natural.

· Elaborar conclusões fundamentadas a partir da análise, interpretação e avaliação de evidências científicas.

· Utilizar competências científicas em diferentes contextos de relevância pessoal, social e global.

· Aplicar resultados de estudos científicos e/ou modelos científicos para sustentar/justificar decisões pessoais sobre questões socio-científicas.

· Utilizar fontes de informação diversificada, como o vídeo, na aquisição e/ou desenvolvimento de conhecimento científico.

Descrição da atividade de aprendizagem:

Depois de abordados os conteúdos da subunidade Dinâmica Interna da Terra e de teres estudado os modelos da estrutura interna do globo terreste, proponho-te que realizes, em grupo, a atividade intitulada Da ficção à realidade – Toda a “verdade” sobre o movimento das placas tectónicas.Com esta atividade pretende-se que encarnes o papel de “crítico de cinema” ao analisares o rigor científico dos factos que estão na origem dos diferentes fenómenos geológicos que aparecem ao longo do trailer do filme Idade do Gelo 4 – Deriva Continental.

Os grupos de trabalho deverão ser constituídos por 3/4 elementos e estar, devidamente, identificados com um nome escolhido pelo próprio grupo.

A atividade encontra-se dividida em 6 fases:

1.ª) Visionamento do filme no grupo turma. Embora o filme seja projetado em simultâneo para todos vós, cada grupo poderá consultá-lo sempre que precisar e à medida que vão analisando o filme;

2.ª) Redação de um texto, indicando e analisando os pontos críticos do trailer, tendo em conta os conteúdos abordados nas subunidades Dinâmica Interna da Terra e Estrutura Interna da Terra:

·         Dinâmica Interna da Terra

o  Deriva dos Continentes e Tectónica de Placas

·         Estrutura Interna da Terra

o  Contributo da Ciência e da Tecnologia para o estudo da estrutura interna da Terra

o  Modelos Propostos

O texto deverá incluir os seguintes parâmetros:

· identificação do(s) fenómeno(s) geológico(s) e do(s) modelo(s) geológico(s) apresentados no trailer;

· interpretação e explicação do(s) fenómeno(s) geológico(s) e do(s) modelo(s) geológico(s), apresentados no trailer, de acordo com os dados/conhecimentos científicos e tecnológicos atualmente aceites;

·  aplicação do conhecimento científico adequado ao(s) fenómeno(s) geológico(s) e ao(s) modelo(s) geológico(s);

·   utilização de linguagem científica adequada.

Cada grupo terá 15/20 minutos para a realização desta tarefa.

3ª) Discussão/Debate em grupo do texto construído na fase anterior. Apresentar uma organização coerente dos conteúdos/ideias, bem como uma linguagem científica adequada. Cada elemento do grupo deverá contribuir para este debate de ideias.

4.ª) Publicação por cada grupo, após a discussão da fase 3, do texto final no blogue, identificando o nome do grupo.

5.ª) Discussão/debate em conjunto no grupo turma dos diferentes textos produzidos pelos vários grupos. Selecionar aquele onde estão identificados e analisados todos os pontos críticos do trailer, de acordo com os seguintes parâmetros:

• identificação do(s) fenómeno(s) geológico(s) e do(s) modelo(s) geológico(s) apresentados no trailer;
• interpretação e explicação de fenómenos geológicos à luz  do conhecimento científico e tecnológico atualmente aceites;
• seleção, organização e aplicação dos conteúdos das subunidades Dinâmica Interna da Terra e Estrutura Interna da Terra;
• aplicação do conhecimento científico adequado ao(s) fenómeno(s) geológico(s) e ao(s) modelo(s) geológico(s);
• utilização de linguagem científica adequada.

Justificação por escrito no blogue da escolha efetuada por cada grupo. Efetuar o registo de acordo com o seguinte exemplo: “O nosso grupo considera que o texto do grupo ## está completo/mais completo/ foca todos os pontos críticos porque… “.Caso queiram acrescentar mais elementos ao corpo do texto, para enriquecer e melhorar o produto final, podem referir “podemos acrescentar… porque…”.

6.ª) Análise crítica por cada aluno e por escrito desta atividade de acordo com os seguintes parâmetros:

• A seleção, organização e aplicação dos conteúdos/ideias encontra-se de acordo com a análise do vídeo? Porquê? (para apoiar a tua resposta retira partes do texto final);
• De que forma esta atividade te ajudou a ficares mais atento e crítico em relação à utilização de conteúdos científicos em diferentes contextos do teu dia-a-dia (como é exemplo o filme de animação)? Isto é, de que forma esta atividade contribuiu para que te tornasses mais consciente da importância da Ciência no teu dia-a-dia?;
• A linguagem científica utilizada foi adequada? Porquê?;
• Quais foram as dificuldades que sentiste durante a realização da atividade? Isto é, qual(ais) foi(ram) a(s) tarefas em que sentiste mais dificuldades (procura, seleção e organização da informação, discussão/debate de ideias e/ou redação do texto);
• De que forma este tipo de atividade poderá ter contribuído para aumentar o teu gosto pelo estudo das Ciências Naturais e aprender melhor os conteúdos da disciplina?
• De um modo geral, como caracterizas a qualidade do trabalho de grupo? (exe.: houve diálogo, partilha de ideias, interajuda, contributo de todos para a realização das diferentes tarefas,…);
• O que mudarias se voltasses a realizar uma atividade semelhante para melhorar o teu desempenho.

Bom Trabalho!

Estrutura Interna da Terra

Aqui está o PowerPoint da última aula e das aulas seguintes.

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Atividade Sísmica

Já podem consultar e descarregar o PowerPoint relativo à atividade sísmica. Bom estudo!

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CJP e as montanhas

Finalmente! O vídeo mais aguardado dos últimos tempos.
Aqui está o resultado do vosso trabalho nestas últimas aulas. Parabéns a todos!

Não se esqueçam de fazer a vossa crítica ;)

Vulcanismo secundário

Mais um PowerPoint para as próximas aulas.

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Tipos de erupções vulcânicas

Aqui fica a apresentação em PowerPoint que vamos utilizar em breve. Bom estudo!

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A vulcanologia e os vulcanólogos

Exercícios de Aplicação - Dinâmica Interna da Terra

Boa tarde! Como prometido, aqui fica uma ficha de trabalho com exercícios relativos à matéria que sai para o teste. Bom estudo e não se esqueça de colocar as vossas dúvidas OK ;)

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Atividade Prática - Formação de Montanhas

Objetivos de Aprendizagem

Específicos:

·  Reconhecer a mobilidade da litosfera.

·  Distinguir tipos de limites das placas litosféricas.

·  Reconhecer que os fundos oceânicos são formados nos riftes das dorsais e destruídos nas zonas de subducção.

·  Reconhecer que a plasticidade da astenosfera permite a mobilidade das placas litosféricas.

·  Relacionar a formação de cadeias montanhosas com as zonas de convergência de placas.

·  Compreender as transformações que contribuem para a dinâmica da Terra e das suas consequências ao nível da distribuição das espécies.

Transversais:

·  Despertar a curiosidade acerca do mundo natural.

·  Reconhecer o contributo da Ciência e da Tecnologia na compreensão de fenómenos naturais.

·  Desenvolver o interesse pelas questões científicas e tecnológicas, enquanto cidadão consciente.

·  Compreender o mundo natural com base no conhecimento científico.

·  Desenvolver a capacidade de pesquisa, seleção, análise crítica e edição de informação.

·  Interpretar e explicar fenómenos à luz do conhecimento científico e tecnológico.

·  Utilizar, mobilizar e aplicar o conhecimento científico adequado a uma determinada situação.

·  Elaborar conclusões fundamentadas a partir da análise, interpretação e avaliação de evidências científicas.

·  Utilizar competências científicas em diferentes contextos de relevância pessoal, social e global.

Descrição da atividade de aprendizagem

Como já foi abordado nas aulas, uma das consequências da mobilidade das placas litosféricas, para além da distribuição geográfica atual das espécies, é a formação de grandes cadeias montanhosas, alterando a topografia de uma região. Um exemplo deste fenómeno geológico, a grande escala, é a formação da cadeia montanhosa dos Himalaias, resultado da colisão de duas placas e fecho do oceano que existia entre a atual Índia e o continente Asiático.

Depois de terem simulado, em contexto sala de aula, a formação de montanhas e feito o respetivo registo em vídeo da atividade, pretende-se que construam um texto, por grupos de trabalho, que explique o fenómeno geológico, com o objetivo de criar um vídeo educativo. Os grupos de trabalho deverão ser constituídos por 3/4 elementos e estar, devidamente, identificados com um nome escolhido pelo próprio grupo.

Esta atividade divide-se em 4 partes:

1.º) Cada grupo de trabalho irá redigir um texto que apoie o vídeo. O texto deverá ser estruturado de acordo com o funcionamento do modelo e a explicação científica do fenómeno geológico, que resultou da discussão/análise da atividade prática. Antes de publicarem no blogue, o conteúdo e a estrutura do texto deverão ser discutidas/debatidas em grupo (cada elemento do grupo deverá contribuir no debate de ideias), tendo em conta os seguintes parâmetros:

- organização coerente dos conteúdos/ideias;

- utilização de linguagem científica adequada.

2.ª) Para finalizar a atividade, os grupos irão discutir/debater em conjunto os diferentes textos produzidos e selecionar o mais adequado para o vídeo. Isto é, lendo os textos dos diferentes grupos, a turma irá selecionar o texto melhor estruturado, de acordo com a explicação científica do fenómeno geológico simulado devendo, cada grupo, justificar a sua escolha, por escrito no blogue. Por exemplo: “O nosso grupo considera que o texto do grupo ## está bem estruturado porque… “. Caso queiram acrescentar mais elementos ao corpo do texto, para enriquecer e melhorar o produto final, podem referir “podemos acrescentar… porque…”.

Não se esqueçam de colocar sempre o nome do grupo.

3.ª) Depois de organizado e redigido o texto final a partir do contributo de todos, será feito o registo áudio (gravação de voz) do conteúdo para a locução do vídeo educativo, utilizando o seguinte software: Windows Movie Maker e gravador áudio do Windows 7. A turma deverá escolher um título para o vídeo educativo e a(s) voz(es) que irão fazer a respetiva locução. 

4.ª) Quando o vídeo educativo estiver finalizado e disponível no blogue, cada um, deverá fazer uma análise crítica do produto final, por escrito, de acordo com os seguintes parâmetros:

·         a organização coerente dos conteúdos/ideias de acordo com a discussão da atividade prática (simulação)

·         a utilização de linguagem científica adequada;

·         as dificuldades sentidas durante a realização da atividade, isto é, qual(ais) foi(ram) a(s) tarefa(s) em que sentiu mais dificuldades (pesquisa de informação, discussão/debate de ideias, seleção do conteúdo relevante, redação do texto);

·         de que forma este tipo de atividade facilitou/ajudou na compreensão de fenómenos geológicos complexos;

·         de que forma este tipo de atividade poderá ter contribuído para aumentar o seu gosto pelo estudo das Ciências Naturais;

·         a qualidade do trabalho de grupo (houve diálogo, partilha de ideias, interajuda, contributo de todos para a realização das diferentes tarefas,…)

·         o que mudaria se voltasse a realizar uma atividade semelhante para melhorar o seu desempenho.

·         a classificação que atribui ao produto final.

Bom Trabalho!

A formação do oceano Atlântico

Assim analisamos como ocorreu a formação/expansão do oceano Atlântico.

As letras A, B, C, D, E e F representam rochas do fundo oceânico. À medida que as rochas se formam ao longo do rifte, os continentes vão-se afastando. Reparamos que as rochas A e F são as mais antigas, uma vez que relativamente às restantes, foram as primeiras a formarem-se.
Concluímos que à medida que nos afastamos do rifte as rochas são cada vez mais antigas!

Fizeram todos um excelente trabalho, e este vídeo resume isso ;) Parabéns!!!

O mecanismo da tectónica de placas

A Tectónica de Placas

Tectónica de placas e a formação de dobras e falhas

Bom estudo!

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Exploração dos fundos oceânicos

Teoria da Deriva Continental

Depois da atividade prática de hoje, na próxima aula vamos analisar em pormenor os argumentos utilizados por Alfred Wegener na formulação da Teoria da Deriva Continental. Bom estudo!