Atividade Prática - Formação de Montanhas

Objetivos de Aprendizagem

Específicos:

·  Reconhecer a mobilidade da litosfera.

·  Distinguir tipos de limites das placas litosféricas.

·  Reconhecer que os fundos oceânicos são formados nos riftes das dorsais e destruídos nas zonas de subducção.

·  Reconhecer que a plasticidade da astenosfera permite a mobilidade das placas litosféricas.

·  Relacionar a formação de cadeias montanhosas com as zonas de convergência de placas.

·  Compreender as transformações que contribuem para a dinâmica da Terra e das suas consequências ao nível da distribuição das espécies.

Transversais:

·  Despertar a curiosidade acerca do mundo natural.

·  Reconhecer o contributo da Ciência e da Tecnologia na compreensão de fenómenos naturais.

·  Desenvolver o interesse pelas questões científicas e tecnológicas, enquanto cidadão consciente.

·  Compreender o mundo natural com base no conhecimento científico.

·  Desenvolver a capacidade de pesquisa, seleção, análise crítica e edição de informação.

·  Interpretar e explicar fenómenos à luz do conhecimento científico e tecnológico.

·  Utilizar, mobilizar e aplicar o conhecimento científico adequado a uma determinada situação.

·  Elaborar conclusões fundamentadas a partir da análise, interpretação e avaliação de evidências científicas.

·  Utilizar competências científicas em diferentes contextos de relevância pessoal, social e global.

Descrição da atividade de aprendizagem

Como já foi abordado nas aulas, uma das consequências da mobilidade das placas litosféricas, para além da distribuição geográfica atual das espécies, é a formação de grandes cadeias montanhosas, alterando a topografia de uma região. Um exemplo deste fenómeno geológico, a grande escala, é a formação da cadeia montanhosa dos Himalaias, resultado da colisão de duas placas e fecho do oceano que existia entre a atual Índia e o continente Asiático.

Depois de terem simulado, em contexto sala de aula, a formação de montanhas e feito o respetivo registo em vídeo da atividade, pretende-se que construam um texto, por grupos de trabalho, que explique o fenómeno geológico, com o objetivo de criar um vídeo educativo. Os grupos de trabalho deverão ser constituídos por 3/4 elementos e estar, devidamente, identificados com um nome escolhido pelo próprio grupo.

Esta atividade divide-se em 4 partes:

1.º) Cada grupo de trabalho irá redigir um texto que apoie o vídeo. O texto deverá ser estruturado de acordo com o funcionamento do modelo e a explicação científica do fenómeno geológico, que resultou da discussão/análise da atividade prática. Antes de publicarem no blogue, o conteúdo e a estrutura do texto deverão ser discutidas/debatidas em grupo (cada elemento do grupo deverá contribuir no debate de ideias), tendo em conta os seguintes parâmetros:

- organização coerente dos conteúdos/ideias;

- utilização de linguagem científica adequada.

2.ª) Para finalizar a atividade, os grupos irão discutir/debater em conjunto os diferentes textos produzidos e selecionar o mais adequado para o vídeo. Isto é, lendo os textos dos diferentes grupos, a turma irá selecionar o texto melhor estruturado, de acordo com a explicação científica do fenómeno geológico simulado devendo, cada grupo, justificar a sua escolha, por escrito no blogue. Por exemplo: “O nosso grupo considera que o texto do grupo ## está bem estruturado porque… “. Caso queiram acrescentar mais elementos ao corpo do texto, para enriquecer e melhorar o produto final, podem referir “podemos acrescentar… porque…”.

Não se esqueçam de colocar sempre o nome do grupo.

3.ª) Depois de organizado e redigido o texto final a partir do contributo de todos, será feito o registo áudio (gravação de voz) do conteúdo para a locução do vídeo educativo, utilizando o seguinte software: Windows Movie Maker e gravador áudio do Windows 7. A turma deverá escolher um título para o vídeo educativo e a(s) voz(es) que irão fazer a respetiva locução. 

4.ª) Quando o vídeo educativo estiver finalizado e disponível no blogue, cada um, deverá fazer uma análise crítica do produto final, por escrito, de acordo com os seguintes parâmetros:

·         a organização coerente dos conteúdos/ideias de acordo com a discussão da atividade prática (simulação)

·         a utilização de linguagem científica adequada;

·         as dificuldades sentidas durante a realização da atividade, isto é, qual(ais) foi(ram) a(s) tarefa(s) em que sentiu mais dificuldades (pesquisa de informação, discussão/debate de ideias, seleção do conteúdo relevante, redação do texto);

·         de que forma este tipo de atividade facilitou/ajudou na compreensão de fenómenos geológicos complexos;

·         de que forma este tipo de atividade poderá ter contribuído para aumentar o seu gosto pelo estudo das Ciências Naturais;

·         a qualidade do trabalho de grupo (houve diálogo, partilha de ideias, interajuda, contributo de todos para a realização das diferentes tarefas,…)

·         o que mudaria se voltasse a realizar uma atividade semelhante para melhorar o seu desempenho.

·         a classificação que atribui ao produto final.

Bom Trabalho!