Da ficção à realidade – Toda a “verdade” sobre o movimento das placas tectónicas.

Objetivos de Aprendizagem

Específicos:

· Conhecer a Teoria da Deriva de Continentes.

· Distinguir os argumentos que apoiam a Teoria da Deriva dos Continentes.

· Conhecer a Teoria da Tectónica de Placas.

· Distinguir tipos de limites das placas litosféricas.

· Relacionar a plasticidade da astenosfera com a mobilidade das placas litosféricas.

· Identificar as partes constituintes da estrutura interna do globo terrestre.

· Compreender que estes modelos são alvo de estudos e estão sujeitos a reformulação.

Transversais:

· Despertar a curiosidade acerca do mundo natural.

· Reconhecer o contributo da Ciência e da Tecnologia na compreensão de fenómenos naturais.

· Desenvolver o interesse pelas questões científicas e tecnológicas.

· Desenvolver a capacidade de procura, seleção, e organização da informação.

· Utilizar, mobilizar e aplicar o conhecimento científico na explicação de um dado fenómeno natural.

· Elaborar conclusões fundamentadas a partir da análise, interpretação e avaliação de evidências científicas.

· Utilizar competências científicas em diferentes contextos de relevância pessoal, social e global.

· Aplicar resultados de estudos científicos e/ou modelos científicos para sustentar/justificar decisões pessoais sobre questões socio-científicas.

· Utilizar fontes de informação diversificada, como o vídeo, na aquisição e/ou desenvolvimento de conhecimento científico.

Descrição da atividade de aprendizagem:

Depois de abordados os conteúdos da subunidade Dinâmica Interna da Terra e de teres estudado os modelos da estrutura interna do globo terreste, proponho-te que realizes, em grupo, a atividade intitulada Da ficção à realidade – Toda a “verdade” sobre o movimento das placas tectónicas.Com esta atividade pretende-se que encarnes o papel de “crítico de cinema” ao analisares o rigor científico dos factos que estão na origem dos diferentes fenómenos geológicos que aparecem ao longo do trailer do filme Idade do Gelo 4 – Deriva Continental.

Os grupos de trabalho deverão ser constituídos por 3/4 elementos e estar, devidamente, identificados com um nome escolhido pelo próprio grupo.

A atividade encontra-se dividida em 6 fases:

1.ª) Visionamento do filme no grupo turma. Embora o filme seja projetado em simultâneo para todos vós, cada grupo poderá consultá-lo sempre que precisar e à medida que vão analisando o filme;

2.ª) Redação de um texto, indicando e analisando os pontos críticos do trailer, tendo em conta os conteúdos abordados nas subunidades Dinâmica Interna da Terra e Estrutura Interna da Terra:

·         Dinâmica Interna da Terra

o  Deriva dos Continentes e Tectónica de Placas

·         Estrutura Interna da Terra

o  Contributo da Ciência e da Tecnologia para o estudo da estrutura interna da Terra

o  Modelos Propostos

O texto deverá incluir os seguintes parâmetros:

· identificação do(s) fenómeno(s) geológico(s) e do(s) modelo(s) geológico(s) apresentados no trailer;

· interpretação e explicação do(s) fenómeno(s) geológico(s) e do(s) modelo(s) geológico(s), apresentados no trailer, de acordo com os dados/conhecimentos científicos e tecnológicos atualmente aceites;

·  aplicação do conhecimento científico adequado ao(s) fenómeno(s) geológico(s) e ao(s) modelo(s) geológico(s);

·   utilização de linguagem científica adequada.

Cada grupo terá 15/20 minutos para a realização desta tarefa.

3ª) Discussão/Debate em grupo do texto construído na fase anterior. Apresentar uma organização coerente dos conteúdos/ideias, bem como uma linguagem científica adequada. Cada elemento do grupo deverá contribuir para este debate de ideias.

4.ª) Publicação por cada grupo, após a discussão da fase 3, do texto final no blogue, identificando o nome do grupo.

5.ª) Discussão/debate em conjunto no grupo turma dos diferentes textos produzidos pelos vários grupos. Selecionar aquele onde estão identificados e analisados todos os pontos críticos do trailer, de acordo com os seguintes parâmetros:

• identificação do(s) fenómeno(s) geológico(s) e do(s) modelo(s) geológico(s) apresentados no trailer;
• interpretação e explicação de fenómenos geológicos à luz  do conhecimento científico e tecnológico atualmente aceites;
• seleção, organização e aplicação dos conteúdos das subunidades Dinâmica Interna da Terra e Estrutura Interna da Terra;
• aplicação do conhecimento científico adequado ao(s) fenómeno(s) geológico(s) e ao(s) modelo(s) geológico(s);
• utilização de linguagem científica adequada.

Justificação por escrito no blogue da escolha efetuada por cada grupo. Efetuar o registo de acordo com o seguinte exemplo: “O nosso grupo considera que o texto do grupo ## está completo/mais completo/ foca todos os pontos críticos porque… “.Caso queiram acrescentar mais elementos ao corpo do texto, para enriquecer e melhorar o produto final, podem referir “podemos acrescentar… porque…”.

6.ª) Análise crítica por cada aluno e por escrito desta atividade de acordo com os seguintes parâmetros:

• A seleção, organização e aplicação dos conteúdos/ideias encontra-se de acordo com a análise do vídeo? Porquê? (para apoiar a tua resposta retira partes do texto final);
• De que forma esta atividade te ajudou a ficares mais atento e crítico em relação à utilização de conteúdos científicos em diferentes contextos do teu dia-a-dia (como é exemplo o filme de animação)? Isto é, de que forma esta atividade contribuiu para que te tornasses mais consciente da importância da Ciência no teu dia-a-dia?;
• A linguagem científica utilizada foi adequada? Porquê?;
• Quais foram as dificuldades que sentiste durante a realização da atividade? Isto é, qual(ais) foi(ram) a(s) tarefas em que sentiste mais dificuldades (procura, seleção e organização da informação, discussão/debate de ideias e/ou redação do texto);
• De que forma este tipo de atividade poderá ter contribuído para aumentar o teu gosto pelo estudo das Ciências Naturais e aprender melhor os conteúdos da disciplina?
• De um modo geral, como caracterizas a qualidade do trabalho de grupo? (exe.: houve diálogo, partilha de ideias, interajuda, contributo de todos para a realização das diferentes tarefas,…);
• O que mudarias se voltasses a realizar uma atividade semelhante para melhorar o teu desempenho.

Bom Trabalho!